קשיים מתודולוגיים

קשיים מתודולוגיים בהעברת ה- MSCEIT - מתצפית על מילוי המבחן על ידי הנבדקים, עלו שתי בעיות עיקריות. ראשית, על מנת לענות על השאלון במבחן דרושה שליטה בשפה ברמה גבוהה למדי , שכן מופיעות במבחן מלים המתארות רגשות, שאינן שכיחות ומוכרות לכל, לכן כחמישה נבדקים - עולים חדשים - לא היו מסוגלים לענות על המבחן והוצאו מהמדגם וזאת במדגם של חיילים שסוננו גם על ידי רמת עברית, כך שהשליטה שלהם בעברית גבוהה מהממוצע. שנית, המבחן אורך זמן רב ומילויו מצריך בנוסף לא.ר גם מוטיבציה ויכולת קשב וריכוז לאורך זמן, לכן כחמישה נבדקים לא היו מסוגלים לענות עליו בסיום יום מבחנים מתיש ויתכן שגם נבדקים נוספים מילאו אותו בצורה לא רצינית מספיק. נראה כי יש לקחת בחשבון בעתיד גורמים אלו ולנסות לצמצם במידת האפשר את השפעתם על ביצוע המבחן.

תודות | תקציר | התפתחות מושג האינטליגנציה הרגשית | מדדי אינטליגנציה רגשית | ההשפעה של אינטליגנציה רגשית על הביצוע התעסוקתי והאפקט� | נבדקים | כלים | מהלך המחקר | קשיים מתודולוגיים | תוצאות | תיאור המדגם | נטיות מרכזיות במשתני המחקר | קשרים בין אינטליגנציה רגשית ומדדים צה'ליים נוספים | השערה 1: קשרים בין אינטליגנציה רגשית ואינטליגנציה כללי� | השערה 2: קשרים בין אינטליגנציה רגשית ותכונות אישיות | השערה 3: קשרים בין אינטליגנציה רגשית וביצוע תעסוקתי | השערה 4: תוקף ניבוי מוסף | דיון | קשר בין אינטליגנציה רגשית וביצוע תעסוקתי | תוקף מבנה של ה - MSCEIT | נקודות חוזק נוספות ב - MSCEIT | נקודות חולשה נוספות ב - MSCEIT | מגבלות המחקר | המלצות למחקרי המשך | השלכות יישומיות | סיכום ומסקנות | מקורות | מודלים תיאורטיים לאינטליגנציה רגשית | תיאור המחקר הנוכחי | מודלים תיאורטיים לאינטליגנציה רגשית |